مبادرة

التغيير للقيادة اللامركزية في المدارس

هناء زاكي الجهني و مريم عمر الجلعود

Tabuk Saudi Arabia

ان الاتجاهات الحديثة تؤكد على ضرورة الوصول الى منظومة تعليمية تربوية تتحقق فيها الاهداف المرجوة من اجل التغيير الهادف للتحسين المستمر لعمليات التعلم والتعليم والبيئة المدرسية والمحيط المجتمعي .
والمدرسة هي النواة الاهم في احداث التغيير والتحسين المطلوبين لتطور المجتمع ورقيه، وهي البيئة الحاضنة والمحفزةللابداع والابتكار وبناء الشخصية السوية التي تتمتع بمهارات وسلوكيات ايجابية .
استقلالية القيادة مفهوم تسعى اليه وزارة التعليم من خلال تطبيق الخصخصة في رؤية ٢٠٣٠ وبرنامج التحول الوطني ٢٠٢٠
بعد المشاهدات والمعايشة للتجربة الفنلندية وملاحظة ان من اهم اسباب نجاح المنشأة التعليمية في تحقيق اهدافها في فنلندا هي اتساع مجال الحرية والثقة والإستقلاليه التي تتمتع بها القيادة المدرسية ، وانطلاقا من دور القيادة فقد تم صياغة هذه المبادرة حول اهمية وكيفية التغير لنمط القيادة اللامركزية ودورها في تحسين المخرجات التعليمية وضرورة تأهيل القادة واعطاءهم كامل الحرية والثقة لقيادة التغيير
(اضاءات في التغير التربوي الايجابي من واقع التجربة والمعايشة في المدارس الفنلندية)

نواتج المبادرة

١-ابداع القادة لزيادةالصلاحيات الفعلية المبنية على الثقة و الاستقلالية الممنوحة لهم في اتخاذ القرار وشمولها لجميع المهام الادارية والتطويرية في المنظومة التربوية .
٢- تطبيق اخلاقيات المهنة واثراء البيئة التربوية ، وتطبيق التجارب التربوية العالمية
٣- ارتفاع مؤشر معايير اختيار القادة والمعلمين المؤهلين تأهيلا تربويا واداريا للوفاء بمتطلبات القيادة الفاعلة و توطين الاشراف على المعلم .

شركاء نجاح المبادرة

الإدارة, المعلم, الإدارات والأقسام, المدرسة, الطالب, المنزل, المجتمع

نوع المبادرة

تطويرية

 أهداف المبادرة

١- بناء الثقة في المنظومة التعليمية وتحقيق الجودة و تحسين المخرجات
٢ تكوين بيئة تعليمية تعلمية تشاركية جاذبة تستجيب لمتطلبات البيئة المحلية
٣- تأهيل القيادات والمعلمين للمشاركة في التشريع والتنفيذ للحد من المركزية في اتخاذ القرار

.